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小学五年级语文6课《景阳冈》课堂笔记、教案及练习题

2022-04-16 中学 12 ℃ 0 评论
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一、课堂笔记

二、教案

▶教学目标

1.会认“倚、箸、碟”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等15个字,正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。

▶教学重点

1.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

▶教学难点

加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

▶教学策略

1.字词教学

教学时重点指导学生容易读错的字,如“踉”读liànɡ,不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中,重点指导学生书写“兼”和“截”,提醒学生“勿”字的两撇上没有点,其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编,但仍延续了原作的语言风格,有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确,尽可能读流利,如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。对于其意思,不要求学生逐词理解,有些词语的意思,通过多读能够意会即可。

2.阅读理解

以读为主,在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读,来学习武松打虎这一部分。先自读,画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景,然后小组内互相读,读读评评,评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文,读后交流感受或体会。

3.表达运用

本文作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段,指导学生加上适当的语气、表情和动作。

▶教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“倚、箸、碟”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等15个字,正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,概括故事的主要内容,理清课文的写作顺序及写作重点。

▶教学过程

板块一 歌曲导入,激发兴趣

1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌,师生随曲同唱。

下面请同学们猜一猜,这首歌是哪部电视剧的主题歌?(《水浒传》)

2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢?(学生自由交流)

3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松,下面我们将通过《景阳冈》来认识他。

4.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:景阳冈)

5.题目已经交代了故事发生的地点,那么故事的主人公是谁呢?(武松)

6.看过《水浒传》的同学讲一讲,武松为什么来景阳冈?(武松许久不见哥哥,急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎,途中路过景阳冈)武松在景阳冈打死老虎后,又发生了什么事?(武松成为打虎英雄,被阳谷知县看中,做了步兵都头)

【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣,了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。

板块二 初读故事,指导方法

1.默读课文,给这个故事换一个题目。(指名学生说)

2.这是一篇古代白话文,有些词句不太好懂,如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍,你是怎样做的?

预设:

生1:查工具书。

生2:联系上下文猜的。

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法,同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。

课件出示

筛酒 吊睛白额大虫 梢棒 印信

(1)指名学生读这四个词语,老师相机正音,齐读。

(2)谁来猜一猜它们的意思?(“筛酒”指倒酒;“吊睛白额大虫”指老虎;“梢棒”是防身用的木棒;“印信”是指印章)

4.课文中还有一些其他难懂的句子,大家也来猜一猜它的意思吧。

课件出示

近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可于巳、午、未三个时辰,结伙成队过冈。请勿自误。

(1)指名学生读句子,猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。(“但有”指只要有;“请勿自误”指请不要使自己受伤害)

(2)看到这样的告示,你觉得这是一只怎样的大虫?(十分凶猛、可怕)

(3)这个告示加上官府的印信,就是榜文。官府都出榜文来警示了,说明情况怎样?(十分严重、危险)

5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕,文中的店家是如何形容它的呢?

课件出示

如今前面景阳冈上,有只吊睛白额大虫,晚了出来伤人,坏了三二十条大汉性命。

(1)指名学生读句子,并说说这句话告诉了我们什么。(这是只猛虎)

(2)老虎现在可是国家一级保护动物,是能随便打的吗?(现在不能打老虎,但在北宋时期不仅能打这只老虎,打死它还是为民除害的行为)

(3)教师小结:这只老虎伤了这么多人性命,简直就是恶贯满盈!所以武松打虎大快人心。

【设计意图】本文是古代白话文,有些词句的意思较难弄懂,指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导,让学生初步学习阅读古典名著的方法。

板块三 再读故事,理清结构

1.检查生字词预习情况。(课件出示词语)

指名读,师相机正音,再全班齐读。

2.指导学生正确书写“肋”和“截”。(学生观察—老师范写—学生练写)

3.快速浏览课文,想一想:故事是按什么顺序写的?(按照故事的发展顺序)根据出示的课件,将内容补充完整。

(1)同桌互相交流应该怎么填。

(2)全班交流汇报。(课件出示故事的发展顺序)

4.请同学们拿出笔,按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)

5.这四个部分中,你认为哪一部分最精彩?(打虎)

6.打虎这个部分是故事的重点,喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序,用自己的话说说故事的主要内容。(课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事)

7.教师小结:把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容,以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。

【设计意图】这一环节,是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时,让学生整体感知课文内容,理清文章结构。找出重点部分,采用“长文短教”的方法抓住重点。

第2课时

▶课时目标

1.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

2.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。

▶教学过程

板块一 品读课文,感受形象

1.我们阅读古典名著的时候,应该如何感受故事中的人物形象呢?(学生自由交流)

2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩,那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分,我们最应该关注的是什么?(武松的动作)

3.请同学们默读课文第3—7自然段,一边读一边画出描写武松动作的句子。

(1)四人一小组讨论交流:武松给你留下了什么印象?(学生自由讨论)

(2)全班交流汇报。

(3)教师小结:同学们先读句子,再谈感受,有理有据,这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。

4.这只老虎一跳出来,武松就开打了吗?武松是怎么做的?请大家到文中去找一找。(从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边)武松在躲老虎,作者为什么没用“躲”,而用了“闪”?(武松遭到突然袭击,在毫无防备的情况下,“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,体现出武松的机警敏捷)

5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。(课件出示相关语句)

(1)指名学生读这4句话。初见老虎,武松一闪再闪,你怎么看?(指名学生说)

预设:不了解敌人,上来就硬拼是不对的,那是莽夫的行为。知己知彼,才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情,真是机智、聪明。

(2)齐读这4句话,感受武松的机智、聪明。

6.此时此刻,武松摸清了老虎的底细,还要不要再闪下去?(不要)继续闪下去会怎样?(狭路相逢勇者胜,此时,不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路,那就是打虎)

7.武松是怎么打虎的?(指名学生读文中写武松打虎的句子)

课件出示

l武松见那大虫复翻身回来,双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。

l武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。

l武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。

l武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。

(1)这些句子都是写武松打虎的,找一找,“打”这个字出现了几次?(一次)

(2)描写武松打虎的动作的词语还有哪些?用红笔圈出来。(指名读圈出的词语)

课件出示

(3)武松在打虎时只用了一种打法吗?(不是,他是又轮,又劈,又揪,又按,又踢,又打)

(4)这么多的打法,武松是在乱打一气吗?(不是)你从文中哪个词语看出来的?(就势)

(5)“就势”是什么意思?(见机行事,不同情况下,采用不同的打法)

8.武松打虎这部分写得真精彩啊!齐读课文第5自然段,想象当时武松打虎的激烈场面。

9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。(指名学生读)

10.就是因为这一次打虎,武松成了家喻户晓的打虎英雄。(板书:英雄)

11.武松是英雄,他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子,体会人物的心理。

课件出示

l武松被那一惊,酒都做冷汗出了。

l定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。

从这两句话中你体会到了什么?(武松心里很害怕、紧张)

12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄,也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下,比一比,看谁讲得最好。

13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。

【设计意图】指导学生阅读武松打虎这个重点部分,感受武松的英雄形象。品味武松打虎这部分动词的运用,感悟作者的语言特色。搭建支架,讲述故事。

板块二 整体阅读,感悟平凡

1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖,请快速浏览喝酒、上冈这两个部分,说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方法,先读句子,再谈印象。

预设:

生1:我从“武松敲着桌子叫道:‘主人家,怎的不来筛酒?’”这句话感受到武松的豪爽。

2.这位同学说武松豪爽是在表扬他。“武松敲着桌子叫道”说明他怎样?(粗鲁,没礼貌) 继续交流。

生2:“(武松)便问主人家道:‘你如何不肯卖酒与我吃?’”我觉得这句话可以体现出武松的冲动、鲁莽。

生3:店家对武松说“三碗不过冈”,让武松少喝酒,可武松却叫道:“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃。”这句话让我看出武松很倔强。

3.读一读武松的这句话。

课件出示

休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃。

指名学生读出武松的倔强。除了倔强,你还读出了什么?(爱逞能)

4.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能?(指名学生回答)

课件出示

l这早晚正是未末申初时分,我见你走都不问人,枉送了自家性命。不如就我此间歇了,等明日慢慢凑的三二十人,一齐好过冈子。

l武松听了,笑道:“我是清河县人氏,这条景阳冈上少也走过了一二十遭,几时见说有大虫!你休说这话来吓我!便有大虫,我也不怕。”

分角色读这两句话,说说你的体会。(武松太逞能了,店家劝他晚上不要独自过冈,他不听,执意上去)

5.逞能又倔强,用现在的话来说就是任性。我们继续交流。

生4:“武松道:‘便真个有虎,老爷也不怕。你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓唬我?’”从这句话可以看出他还很多疑,店家这样劝是为他好,他却怀疑人家谋财害命。

生5:“武松读了印信榜文,方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来,寻思道:‘我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。’”这句话表现出他很爱面子。

6.从这些语言描写中,我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多疑、爱面子的性格特点。默读这三个句子,这写的是武松打虎之前的表现。

课件出示

l武松笑道:“原来恁地。我却吃了三碗,如何不醉?”

l武松听了,笑道:“我是清河县人氏,这条景阳冈上少也走过了一二十遭,几时见说有大虫!你休说这话来吓我!便有大虫,我也不怕。”

l存想了一回,说道:“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”

指名读这3句话。武松说话时老在笑,他在笑什么?可以看出他怎样的特点?(笑别人胆小,说明武松浑身是胆、勇敢无畏)

7.武松打虎之前笑了好几次,打虎之后还笑得出来吗?

课件出示

就在石头边寻了毡笠儿,转过乱树林边,一步步挨下冈子来。

(1)全班齐读最后一句话。我们抓住了一个“笑”字体会武松打虎前的状态,哪个字最能体现他打虎后的状态?(挨)

(2)从这个“挨”字中,你感受到了什么?(武松在同猛虎搏斗后,手脚酥软、筋疲力尽)

8.从武松打虎这个部分我们看出他是英雄,从武松的豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什么样的人?(平凡)(板书:凡人)

9.课文最精彩的部分是武松打虎,可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢?(详细写这两个部分不仅是故事情节发展的需要,为写他勇打猛虎做了很好的铺垫,而且表现了武松豪放、倔强的性格,让我们看到了一个更全面更真实的武松)

【设计意图】学习喝酒和上冈这两个部分,感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人,文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信,让学生进一步感受到名著的魅力。

板块三 拓展延伸,激发兴趣

1.大家静下心想一想,我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面,是因为武松打虎打得好,还是作者写得巧、写得妙呢?单一个“打”,就有了不同的动作,不同的方式,看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象,作者运用了哪些方法?(抓住人物的语言、动作、神态和心理描写)

2.武松因为优点而亲切可敬,因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里,作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。(课件出示描写武松的章回目录)

师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。

3.明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。

课件出示

武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。

自由读这段话,你读懂了什么?(武松真是很厉害的人,他兼具了梁山其他好汉的许多优点)

4.金圣叹评价武松的同时,也让我们对其他英雄人物有所了解,比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪迈、吴用的才智、花荣的风度、卢俊义的大方轩昂与石秀的机警谨慎。(课件出示教材第26页“资料袋”)

(1)向学生介绍宋江、林冲、吴用、张顺、武松五个人。(宋江是水泊梁山一百零八将的首领;林冲排名第六,武艺高强;吴用是梁山军师,排名第三,满腹经纶,通晓文韬武略,足智多谋,常以诸葛亮自比;张顺有一身好水功,能在水中游移如白条闪现;武松在梁山一百单八将中排行第十四位,人称“行者武松”。)

(2)学生自由读记他们的绰号。(及时雨宋江,豹子头林冲,智多星吴用,浪里白条张顺,行者武松)

(3)全班一起背诵五位好汉的绰号。

(4)读过《水浒传》的同学上台讲一讲这五位好汉的故事。(学生上台讲故事)

5.水浒一百零八将,个个性格鲜明,丰满而真实。走进这本书,你才能全面地认识这些英雄人物,才能品悟到小说语言的精妙,才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》,与英雄好汉们交朋友吧!

【设计意图】出示原著中关于武松的回目,学习资料袋,都是为了激发学生阅读《水浒传》的兴趣。引导学生走进经典,享受经典。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.抓重点,感知人物形象。

“喝酒”“上冈”这两个部分的内容冗长,主要通过学生自读自悟、小组讨论的方式,了解武松豪爽、勇敢、倔强、也有点好面子的性格特点。“打虎”部分重点学习,作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。

2.教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动,感受人物形象。

引导学生初步学习阅读古典名著的方法,并贯穿每个教学环节,保证了教学主线的统一性、教学过程的流畅性与情感氛围的和谐性,实现了语言教学工具性和情感性的高度统一。

3.向学生传授学法,让学生会学,是教学这节课的真正目的。

通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生的积极性。在整个教学过程中,不仅要让学生学到知识,更重要的是让学生初步学习阅读古典名著的方法。

三、练习题

第一课时

一、读拼音,写词语。

王五又jī又渴,便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ张贴的bǎng文——因为有大虫,所以行人不得独自过景阳ɡānɡ。王五想,要是有壮士能赤手空quán打死老虎,就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道:“我家的酒是村里的酒,比得上老酒的滋味。”

2.酒家说摇着头,走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松筛了满满一碗酒。

2.你如何不肯卖酒与我吃?

3.这时候天快晚了,你还过冈,枉送了自家性命?

4.请勿自误。

四、按课文内容填空。

本文重点讲了武松和这两个故事情节,分别可以看出武松和的性格特点。

【答案】

一、饥府榜冈拳

二、1.虽然……可是……2.一面……一面……

三、1.斟2.为什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔强勇武

第二课时

一、比一比,再组词。

冈( ) 几( ) 旁( )

刚( ) 叽( )傍( )

钢( ) 讥( ) 榜( )

纲( ) 饥( ) 膀( )

二、根据课文内容选词填空。

1.(闪、躲)武松翻身下来,( )在青石旁边。

2.(打、劈)梢棒从半空( )下来。

3.(跳、扑)那大虫翻身又( )过来。

4.(揪、抓)两只手就势把大虫顶花皮( )住。

三、给下面的句子换个说法,意思不变。

1.你留在我家里歇,莫不是半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓我?

2.倘或又跳出一只大虫来,我却怎地斗得他过?

四、阅读课文选段,完成练习。

……那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起了个霹雳,振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。武松却又闪在一边。

1.画出文中一个比喻句。这句话把比作体现了的特点。

2.在文中画出武松沉着应战的动作,并说说从中感受到武松的什么特点?

【答案】

一、山冈几个旁边

刚才叽叽傍晚

钢铁讥笑榜文

纲领饥饿膀子

二、1.闪2.劈3.扑4.揪

三、1.你留在我家里歇,就是想半夜三更要谋我财,害我性命,所以拿大虫来吓我。

2.如果再跳出一条大虫来,斗不过。

四、1.大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起了个霹雳,振得那山冈也动。

大虫的吼叫霹雳老虎凶猛

2.①武松只一躲,躲在一边。②武松却又闪在一边。

沉着冷静武艺高强动作敏捷(答案不唯

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