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兴趣是幼儿学习珠心算的法宝的论文

2022-01-05 幼教 47 ℃ 0 评论
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兴趣是幼儿学习珠心算的法宝的论文

  【摘 要】在学习珠心算的教学过程当中,通过充分利用情景化的游戏学习法,帮助幼儿理解了珠算与数学的关系,初步形成脑印象,激起幼儿对珠心算活动的兴趣,激发了幼儿的学习积极性和主动性,并让孩子们的学习情绪始终保持在较高的兴趣中,并通过多种手段让幼儿学习珠心算,并结合语言表述的方法帮助他们起到了良好的效果,使他们通过我们的教学培养了幼儿对珠心算活动的兴趣,真正的体现出幼儿期学习珠心算的价值。

  【关键词】游戏;积极性;主动性;兴趣

  近几年来,珠心算教学巳走进幼儿园,为了积极推广珠心算教学开发幼儿的智能,我园也增添了珠心算活动,本学期我在开展珠心算教学的过程中发现,如果在教学的过程中教师不能很好的驾御教材,就会把珠心枯燥的一面体现的淋漓至尽,孩子们的学习兴趣就会大大下降,在活动中往往表现出心不在焉,甚至有的孩子在活动时讲话,静不下心来,玩弄算盘等,俗话说兴趣是孩子学习的最好的老师

  因此,在多年的珠心算教学中我更加注重的是幼儿的兴趣,以兴趣来带动幼儿的学习积极性,变“被动”学习为“主动”学习,从而大大提高了孩子们的学习积极性,为了使珠心算教学能在孩子们感兴趣的前提下学习,我在日常的教学活动中从以下几个方面进行了尝试教学:

  1.创设趣味情景,激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的学习积极性

  珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动,在教学中我首先考虑的是活动的内容是否与幼儿的年龄特点相吻合,因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段,对于他们所接受的知识更倾向于情节化。为了激发他们的学习兴趣,首先,我创设出有趣味的情景,如“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分,但是这些内容非常抽象,对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的,尤其是我班的幼儿是新入托的;为了让幼儿了解算盘的构造及演变过程,激发孩子们的学习兴趣,我将设计一系列的卡通动物形象与算盘联系在一起,编成有趣的故事,并根据算盘的演变过程以“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”来赋予他们生命,让他们在轻松愉快的气氛下认识算盘,学习拨珠。由此,大大提高了孩子们的学习兴趣,并且让他们在看看、听听、说说、摸摸中充分调动幼儿的多种感受,让他们通过看、摸、玩、找中引导他们迁移,感知算盘的形状、特征,让孩子们通过多种玩法找出答案,发现算盘的本领。在活动中为了让孩子们充分动起来,我利用孩子们身边熟悉的感兴趣的事件来使枯燥,抽象的珠心算教学趣味化,游戏化,诱发幼儿积极参与主动地参与到活动之中,通过这种方法,既发展了幼儿的探索性思维,又使活动能达到高潮,来实现教育目标。

  2.注重活动过程的游戏性和娱乐性,提高教学活动的质量

  由于中班孩子的思维特点既具体形象思维占主导地位,因此,活动中我更加注重活动的游戏性和娱乐性,使孩子们在活动中得到快乐的情感体验,让他们在玩中学,玩中求进步,如在练习手指操作活动中,我将让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习,我要去北京、我要去上海、我要去杭州,让孩子们把珠子当作车子的轮子,在游戏中练习,使活动显得轻松而愉快,让孩子们在快乐的情感体验中即练习了指法又达到了教学目标。

  珠心算教学,离不开游戏 ,否则幼儿在学习中就会显得枯燥乏味,从而失去对拨珠的兴趣,因此在设计教学过程中,我将游戏贯穿到活动的始终,并与教学活动相结合,在算盘上进行数学学习,儿童易学好记,再加上教师采用游戏的形式,这就使抽象的.数字变得形象化、简单化、具体化、自然而然,使幼儿的计算能力有了明显的提高,如在教学活动《种萝卜》中我以帮免妈妈种萝卜的情景展开活动,孩子们的学习兴趣非常高,均能积极地参与到活动之中,使幼儿在体验帮助免妈妈种萝卜的快乐情感中既练习了拨珠,又学习了加减运算,这就使抽象的数学变的形象化、简单化、游戏化了,在这种数珠结合的学习过程中,让幼儿在算盘上进行数学学习,儿童易学好记,既开发了幼儿的大脑,又提高了幼儿的动手能力,从而大大提高了教学活动的质量,幼儿的计算能力也有了明显的提高,据多次的实践证明,珠心算不但易学,计算效果明显,而且这半具体,半抽象的操作更有利于开发幼儿的大脑,提高幼儿的动手能力,并促进了幼儿身体素质的提高。

  3.游戏情景要充满童趣,不断增强幼儿的自信心

  珠心算活动,离不开游戏活动,所以在教案设计过程中,我将所学内容贯穿到游戏之中,主要以游戏情景为主线,设计的游戏情景要有童趣。我会经常从网上去学习别人的教学经验,我看到一则游戏《住楼房》,目的是让孩子们认识带5的算珠,我把教师的讲解编成了儿歌的形式,珠哥哥珠妹妹大家一起来住楼房,5珠哥哥住楼上,1珠2珠3珠4珠小妹妹,你们小人住楼下,让孩子们拿珠码卡片一起玩游戏,拿5珠宝宝的幼儿站着,拿下珠的幼儿蹲下,并相互交换,游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。再如在学习4以内加法时,我以去公园的形式引出课题,告诉幼儿公园很远,需要乘汽车,然后请幼儿座汽车,并在汽车上标上4路车或3路车,要想座汽车就必须说出1加上3是几或2加上1是几,说对也才能上车,从而进一步巩固了4以内的加减运算知识,孩子们争先恐后的举手发言,学习积极性非常的高,让孩子们在充满童趣的游戏中即学到了知识,又满足了他们的玩性,在轻松愉快充满童趣的游戏中,孩子们没有任何学习压力,发言积极主动,从而准确率也非常很高,从而大大提高了孩子们的自信心和学习的兴趣,因此,充满童趣的游戏在教学活动中起到了事半功部的效果,使孩子们从“被动”学习成为“主动”学习,充分体现出想学、愿学、主动去学习的良好氛围。

  在学习珠心算的教学过程当中,我通过充分利用情景化的游戏学习法,帮助幼儿理解了珠算与数学的关系,初步形成脑印象,激起幼儿对珠心算活动的兴趣,激发了幼儿的学习积极性和主动性,并让孩子们的学习情绪始终保持在较高的兴趣中,并通过多种手段让幼儿学习珠心算,并结合语言表述的方法帮助他们起到了良好的效果,使他们通过我们的教学培养了幼儿对珠心算活动的兴趣,真正的体现出幼儿期学习珠心算的价值。

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Tags:法宝幼儿兴趣

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