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浅析幼儿园种植活动的重要性

2022-05-07 幼教 10 ℃ 0 评论
阿达名校网幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。幼儿在亲历种植的过程中能提高观察、探索、表达、表现的能力,积累相关的知识和经验,培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质,并体验、收获劳动带来的快乐。
  大自然是丰富多彩的,我园根据实际情况合理规划了种植园,将“亲亲小农庄”种植园地分成“手作坊”“小农夫”“农家乐”“种植采摘”“小小摄影师”五个区域。“手作坊”分类陈列着幼儿收集来的废旧物品,如啤酒瓶、纽扣、树枝等,幼儿可以随时拿来进行泥塑的装饰;“小农夫”里提供了安全剪刀、洒水壶等工具,幼儿在种植园中为农作物浇水、除草,并利用多余的杂草喂食鸡鸭鹅兔等小动物;“种植采摘”园中,幼儿拎着篮子或蹲或站,忙着采摘当季成熟的蔬果,感受收获的忙碌和快乐;“农家乐”游戏中,废旧的锅铲,闲置的水桶,经幼儿自由组合搭配,体验着别样的农家生活。种植活动为幼儿获得对周围世界的感性认识提供了天然的素材,他们的观察能力、管理能力、动手操作能力、团结协作能力、语言表达能力等在活动中获得了发展。
  1.培养幼儿的动手操作能力
  案例一:种植园的小麦成熟了,孩子们拿着安全剪刀把小麦头上的麦穗剪了下来,麦秆还留在土里。这时,涵涵小朋友发话了:“不是这样子剪的,要从最下面开始剪,麦秆也要一起剪下来。”我问她“你是怎么知道的呢?”原来,周末涵涵在老家和奶奶去田里收割了小麦,她将生活中的经验传递给其他孩子,在她的示范下大家齐心协力收割完了小麦。
  我园每班按种植计划和实际情况,每周带幼儿到种植园地劳动一次:拔草、捉虫、浇水、施肥,幼儿在此过程中认识了很多种子和植物,了解了植物的基本生长规律,并在相互学习中增强了动手操作能力。
  2.培养幼儿的观察能力
  种植对于幼儿来说是个系统工程,从播种、浇灌、培植、锄草、施肥、除虫,一直到收获经历了漫长的等待,各种植物在幼儿耐心照料与期待中生长变化。在观察种植园地时,孩子们惊喜地发现了植物生长的有趣现象:萝卜开的是白花,油菜、青菜开的是黄花,有的花像一只蝴蝶,有的花开四瓣有的开五瓣;花谢了,有的结瓜,有的结籽,有的结豆荚;有的果实挂在枝头,有的果实长在地下;结的菜籽有的是尖的,有的是方的,颜色也各有不同,他们用符号、数字、绘画组合的方式记录着自己的观察过程和结果。
  3.培养幼儿的语言表达能力
  幼儿都有自我表现的需求,种植活动中的幼儿表现非常积极,总能充满自信地讲述自己的发现,如“空心菜长得绿油油的”“西红柿又叫番茄,长熟后又红又软”“幼儿园种的茄子是紫色的,可我奶奶家种的茄子是绿色的”等,这些表达不仅带有幼儿观察成功的愉快体验,也帮助幼儿在相互交流中积累丰富的感性经验。
  案例二:晨晨是??性格内敛的小男孩,平常活动时与其他伙伴交流得比较少,但是经过多次种植活动后,我发现他慢慢有了变化。一天他和浩浩在拔蚕豆遗留的根,我听到他很耐心地在和浩浩说:“你看我,先拿铲子把根旁边的土铲掉,然后双手抓住根再用力拔。”一边说一边还示范着,孩子们在活动的交流过程中,语言和交往能力得到了有效的提高。
  4.培养幼儿的团结协作能力
  在种植活动中,有时难免会发生争抢工具,抢做同一件事等现象。这就需要教师在活动过程中,注意引导培养幼儿的管理能力,物色有一定指挥能力的幼儿充当“小老师”,协助老师管理,同时也要让其他幼儿在活动中学会分工合作,轮流操作,相互谦让,懂得团结协作,逐步发展健全的人格。
  幼儿园形式多样的种植活动有效培养了幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感。同时,增强了幼儿学科学的求知欲和自信心,促进了幼儿身心全面发展。

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本文来源:http://www.adwzw.cc/youjiao/12044.html

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