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浅析如何组织幼儿园语言活动

2022-05-04 幼教 9 ℃ 0 评论
阿达名校网】 幼儿的语言教育是幼儿进行其他教育活动的基础,在幼儿园教育过程中占有极其重要的地位。作为幼儿园教师,组织语言教学必须探索多样化的教育教学手段,通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣,引导幼儿使用适当而准确的语言表达自己的所见所闻,并提高幼儿的认知和沟通能力。那么,采取哪些形式才能组织好幼儿园的语言教学呢?
  一、设置语言教育环境,培养语言活动兴趣
  新《纲要》指出:“幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”但是由于幼儿年龄太小,认知水平低,大多数幼儿在语言表达上不够准确,甚至只会说些短语,在与人交流方面有一定困难。这就需要教师为这些幼儿创造良好的家庭和幼儿园氛围,教师要及时与家长沟通,提醒家长配合,注意日常生活用语的规范,培养幼儿敢说、爱说、会表达的能力。
  (一)让幼儿想说。依据小班幼儿喜欢表扬、喜欢小礼物的特点,教师要多用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如,对于能积极发言的幼儿及时地以贴五角星、小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式给予肯定,同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;针对个别性格内向的幼儿,不急于要求他能同其他幼儿一样一开始就能站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地去引导,帮助他们克服心理障碍,从能站出来到能和教师或其他小朋友一起说,进而能独立说甚至大声地说,最后大方地与人交谈。只有有了说的欲望,幼儿才会忘却害怕,勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。有了交流,幼儿之间、幼儿与成人之间的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。
  (二)让幼儿敢说。有些幼儿不是不想说而是不敢说,因此可以通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的欲望。同时也要培养幼儿倾听的习惯,提高幼儿表达能力,树立幼儿的自信心。
  (三)让幼儿会说。在幼儿想说、敢说的基础上,教师要引导幼儿说好话,也就是把要说的话讲清楚,讲完整,讲得生动、贴切些。
  二、把语言教育融入游戏,激发兴趣行之有效
  课程游戏化是培养幼儿语言兴趣、提升幼儿语言表达能力的有效途径,积极开展各类的语言活动游戏,让幼儿逐渐学会用普通话表述较完整、较连贯的句子。教师要有意识地组织幼儿玩各种有趣的语言游戏,如,手指游戏、民间游戏等,既激发了幼儿学说普通话的爱好,又提高了他们讲普通话的能力。
  (一)听说游戏促进交流。中小班时期可以通过听说游戏培养幼儿使用简单的句子来说一段话,借以丰富幼儿的词汇,当然要理解掌握并且运用这些词汇都需要经过一定场合的练习。如,听说游戏《卖柿子》,幼儿们在扮演角色进行表演时,掌握了正确的发音“sh”“s”学会了发准“mǎi”“mài”等不同声调的音。同?r,通过游戏使幼儿进一步理解了“买”和“卖”两个词的语义。而中、大班的幼儿在听说游戏活动中,以培养幼儿倾听和表述能力为主,活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏能有意识地帮助幼儿练习,让他们通过专门的集中学习迅速地把握某一种句法的特点规律,并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。《盖楼房》这一听说游戏,就能够全面满足大班幼儿的活动需求。
  (二)传统游戏投其所好。传统游戏在民间能长期流传,深得儿童的喜爱,这说明它具有一定的经典性,同时也富有娱乐性。教师将一些好的、适宜的传统语言游戏设计到语言教学活动中去,取得了令人满意的效果。如,语言游戏《拉大锯》,游戏儿歌诙谐幽默,同时还伴随着有节律的动作。小朋友一边念儿歌一边与同伴做游戏,提高了活动的兴趣。在这样轻松的学习氛围中,他们不知不觉间就较正确地掌握并发出了“n、l、j、x”等音,同时也增强了幼儿学习使用语言的积极性。在这个过程中,幼儿不但体会到语言活动的愉悦感,还培养了专注倾听的习惯,激发了合作游戏的愿望。
  总之,在幼儿的语言教学中,要采取多种游戏形式,推动幼儿语言教育的发展。

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