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利用信息技术,有效地开展幼儿园教育

2022-05-01 幼教 15 ℃ 0 评论
阿达名校网】 摘 要:本文从信息技术适合儿童的年龄特点开始谈起,解读了信息技术辅助背诵的方法,诠释了利用信息技术制造精美课件的策略,最后以使用信息技术回忆美好时光的分析结尾。本文旨在论述使用信息技术开展幼儿园教育,使其更能有效进行。教海浩瀚,一沤之得,本文无意与类似文献苟同附和,也不欲与同仁竞异争雄,篇中文字都是心得体会,所谓侧看成峰,横看成岭,皆为个人所见庐山真境,宋人献曝,分享同仁,下面略作僭述,敬请矫枉。
  关键词:信息技术;幼儿园;教育;年龄特点;背诵;课件
  一、信息技术适合儿童的年龄特点
  教学要有“术”,要有技巧有针对性。儿童年幼,有的活泼好动难以久坐,有的胆怯害羞讷于言语,有的东张西望心神不定,有的甚至气躁心浮难以管束,不一而足。所以要制定灵活多样的教学计划以和孩子们匹配,一般而言,他们缺乏耐性,因此教学中就要使用良好的教学手段,让教育有声有色、趣味浓浓,让孩子们在欢声笑语中接受教育,学到新的知识,让他们喜欢学习、热爱幼儿园。把孩子们的积极性调动起来,促使他们对新知识充满好奇;他们的想象力非常丰富,引领得体,孩子们能轻松做到安静快乐的学习,而且做到“好学、会学、想学和学会”。我们要注意一点,不要说学习新的知识,就是再好玩的游戏,时间一长,孩子们可能也感觉枯燥无味:玩腻了。针对这一特征,作为教师应细致观察,知机识变。及时利用信息技术,辅助教学,利用孩子们喜闻乐见的方式,传授新知。教学须灵活多变,让孩子们感觉不是在学习,在幼儿园上课、接受教育,感觉上就和在家里看动画片一样其乐无穷,新知识犹如一缕春风在课堂上飘荡,课堂上阳光灿烂,学生都感受到学习的愉悦,认识到知识的美妙,学习起来欢声笑语你追我赶乐此不疲、积极性高涨,因此对知识的的接受非常之快,而且孩子们创造性的想法叠现层出。
  二、信息技术辅助背诵
  背诵是对幼儿教育的不可或缺的手段,很多著名人士的成功都得益于幼儿时期的背诵,背诵唐诗宋词,背诵名家名篇,背诵英语单词等等,那么怎样促进孩子们的背诵,加深他们对知识的印象呢?孩子们年龄小,喜欢玩,好奇心强,在教学中指导背诵时采取可以下步骤。
  (1)第一遍:播放古诗或者英语童谣的视频,孩子们跟读,字幕清晰播放全文,背景或是白云飘飘的蓝天,或是百花争艳的花园,或是一望无际的草原,或是郁郁葱葱的森林,或是活蹦乱跳的小动物,视频上的古筝乐曲柔和悦耳。视频声色俱佳,孩子们看得欢欣鼓舞,注意力充分集中,课堂上孩子们聚精会神的盯着视频,嘴里跟着喁喁阅读。
  (2)第二遍:消除整个古诗和英语童谣的朗诵录音,保留悠扬的古筝乐曲,取消全文字幕,只有重点词闪烁、提示,孩子们一起根据记忆,随着画面的变动,根据重点词的提示,随着音乐的韵律将课文完整地进行复述;
  (3)第三遍:只播放画面与轻音乐,取消所有的文字提示,根据记忆,孩子们依次背诵。或是一起背诵,或是小组合作,或是单独进行,方式多样,不一而足。
  采用这样的背诵方法,转枯燥于兴趣之中,变机械于娱乐之内,孩子们本来就是聪明的,几个过场下来,几乎所有的孩子都能轻松愉快地完成背诵任务,甚至朗朗成诵,抑扬顿挫,他们学得兴味盎然,学得乐此不疲,没有一点点被动,没有丝毫的思想压力,最关键的是,他们爱学爱背,养成了爱学的习惯,学得积极快乐,学得生机勃勃。
  三、利用信息技术制造精美的课件
  学习任何知识都可以结合信息技术,以避免教学活动干瘪枯燥,了无趣味,我们在教学中,一定要奇思妙想,借助课件,寓教于乐,利用它集图、文、声、像为一体的优势,让孩子们喜欢学习、主动学习。信息技术画面美丽,场景活泼,为幼儿营造如临其境的情感氛围,带来其乐融融的感觉,幼儿的感官随时保持兴奋状态,信息技术打造了特定情境,开启了孩子们智慧的大门,让他们的思想能够展翅翱翔。学习活动中,大量生动、形象、具体的表象冲击着孩子们的眼球,进入他们的内心世界,孩子们能感受到特定的气氛的感染,和信息技术播放的内容融为一体,这样就让稚嫩的好奇心保持着旺盛的探寻,学习的动力精进不懈。教学“认图形“时,传统的教学就是一支笔,一张嘴,上面教师口干舌燥,下面孩子们窃窃私语或者心不在焉云游天外,教学效果可想而知,只能是徒劳无功或者事倍功半。利用信息技术制造精美的课件,图形翩翩起舞,由远及近,由小到大,变换着颜色,配合优美动听的声音效果,正方形、圆形、长方形、三角形一个个活泼可爱,展翅“飞来”,展示在了屏幕,落到小朋友的面前,飞来一个,小朋友大声的喊着它们的名字,兴奋不已,随后,屏幕上出现字幕,朗读图形的名称,如果喊对了,小朋友们欢呼雀跃,手舞足蹈;如果有的小朋友喊错了,就害羞的笑,不过,就更加认真了。接着,播放视频,一会儿车轮飞转,小朋友们抢答:圆形;火车呼啸而过,小朋友们惊呼:长方形;一会儿,出现一本书,小朋友们喊:长方形;一会儿出现一个衣服架,小朋友们说:三角形;然后图片全部消失,让孩子们根据记忆回答刚才看到的图形都有哪些,孩子们的回答争先恐后,群情踊跃;此外,简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西,幼儿觉得既新鲜又好奇,激起了他们很高的兴趣,并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
  参考文献:
  [1]屠玲君:《智能的阶梯――儿童教育与信息技术》【M】人民教育出版社2013.12
  [2]张立伟:《轻松实现幼儿学习目标》【M】广东教育出版社2012.06

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本文来源:http://www.adwzw.cc/youjiao/11847.html

Tags:信息技术有效地幼儿园

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