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幼儿园推进教育信息化过程的反思

2022-04-20 幼教 14 ℃ 0 评论
阿达名校网】 摘 要:随着信息时代的到来,在网络以及手机上网广泛普及的情况下,信息化幼儿教学已经成为充分发挥教师作用的根本性保证之一。针对幼儿园的信息化教育现状和存在的问题进行分析和研究,提出以下应对措施:提高教师信息化素养,专业化利用网络;定位信息化管理,强化信息的快速交流;利用网络沟通促进家园合作,拓宽幼儿园教育信息化的路径。
  关键词:幼儿园;教育信息化;现状;问题反思
  信息时代风起云涌,网络已经成为当前社会的标志,尤其是3G模式的运用更是促进了网络的便利性、广泛性及普及性,渗透到社会各个领域。教育信息化,顾名思义是指在教育领域运用多媒体计算机和网络技术,教育信息化的核心是教学信息化。教育领域广泛利用信息技术,已经成为实现教育现代化的重要手段之一。在幼儿园的教育活动中,幼儿教师在幼儿教学中具有举足轻重的作用,幼儿教师教育信息素养的优劣更是推进幼儿园教育信息化的重要保障。
  一、幼儿园信息教育现状
  我园是新成立的一所幼儿园,目前有大班2个、中班3个、小班3个,娃娃班1个,共有幼儿290人,专职教师30人。我园目前拥有一座教学楼,配备有多功能厅、保健室、会议室、图书室、资料室、财务室、门卫室和园长室等,设施齐全。
  幼儿园虽然成立的时间并不是很长,但是,在幼儿教育信息化方面却做出了积极的努力。在幼儿园成立之初就已经配备了电脑、互联网宽带连通,教师人手一台电脑,每间活动室也都配备了电脑、电子教学白板、投影仪等,全园WIFI覆盖,方便教师日常教学。但是,教师们仅仅利用其打字备课、查找资料或下载视频,如果涉及一些专业性的课件制作、白板与电脑的互联使用及移动网络的拓展使用,则需要请他人完成,或闲置不用。虽然经过一段时间的培训,多数教师已经对电脑有了初步了解,并且实现了一定的应用,但是,从整体来说依然应用不充分,在幼儿园信息化教育方面还是存在一些明显的硬伤。
  二、幼儿园信息化教育中存在的问题
  1.专业化层次低,利用不完全
  众所周知,信息化的教学过程需要对信息化网络进行专业化的利用,才可以充分发挥信息化的作用,但是,在幼儿园基本上具备网络硬件条件的情况下,教师并没有实现专业化的利用。因为幼儿教师对计算机以及对网络的利用水平参差不齐,所以,造成教师群体只是使用电脑备课。多数教师仅仅能从网络上查找一些资料,从网上下载一些文字性的资料,而对于将网络上下载的声音、视频转换格式投入教学或者渗入白板操作则不熟练,甚至于存在困难,更不了解如何直接用手机里的资源进行教学。另外,教师对幼儿园的网站利用不充分,虽然在网站建设的过程中对每一个班级都给予了一定的空间,按要求成立了班级博客,但是,很多班级的教师并没有充分利用,一个是自己的技术原因,另外一个原因是时间紧张。
  2.软件欠缺,全面利用有限
  幼儿园教育信息化过程推进中的一个关键性因素就是进行信息化管理,这对幼儿园真正实现信息化是具有积极意义的。因为目前很多教师在使用网络以及基本的计算机操作方面依然存在困难,所以,教育信息网络的有效利用依然没有能够在幼儿园内部普及。在园部的常规管理过程中,一些周安排、大事记、工作计划、总结等不能在平台上实现积极和有效的展示;校务公开、民主管理也不能做到经常更新;通知栏、新闻快递、学具档案和教科研等栏目也不能充分地利用。对于幼儿园来说主要是内部的信息化素养和实力比较低。信息化管理是幼儿园管理的重要环节之一,尤其是良好的信息化管理可以促进幼儿园形成高效和精准的管理。
  3.家园合作模式少,信息化支持不够
  幼儿园教育中的一个核心性因素是充分发挥家园合作优势,实现幼儿园教育与家庭教育的同步性,但目前存在的问题是,在
  家园合作过程中存在明显的沟通不畅情况,因为从园所的角度来说,幼儿园班级多、班容量大,所以,教师每天需要投入大量的时间和精力对幼儿进行管理,家访和家长会的时间就比较少。而对于家长来说,很难在规定的时间内抽出时间参加家长会,在此种情况下就需要积极地引入网络交流模式,以便于对实体的交流形成积极的补充。网络互动还需要形成积极和全面的信息反馈,一是教师向家长反映信息,二是家长向教师反映信息。因为信息技术在幼儿园普及率不高,所以,利用信息化的手段进行交流很少,起到的作用也不是很明显。
  三、幼儿园信息化教育过程的反思
  1.提高信息化素养,促进专业化利用
  硬件建设仅仅给幼儿园教育信息化提供了条件,其中关键性的因素还是要提高教师信息化的整体性素质,这对教师实现对网络信息的全面利用是具有积极意义的。提高教师对网络积极利用的根本性因素是对教师进行全面的培训,不仅仅是计算机使用的基本知识培训,还需要积极地进行课件制作、Flash制作、白板运用、手机数据浏览及使用等培训,对有余力的教师可以进行编程语言的培训。在培训的基础上还需要积极发挥尖子教师的带头作用,因为很多教师信息化素质的提高是在幼儿园内部磨炼中实现的,在此种情况下就需要发挥尖子教师的带动作用。比如,在我园xx教师曾经获得过省级的信息化技术比武冠军,园部可以积极发挥这位教师的作用,对教师专业化地利用网络形成积极指导。
  2.定位信息化管理,强化信息流转
  信息化管理是提升幼儿园管理的重要因素。园部需建立一个专门的信息组,对幼儿园的信息化内容进行积极、及时、完善的管理。积极地使用幼儿园本身的网站,优化网站栏目也是促进幼儿园工作的一条根本性路径。信息化管理中首要的是教师在局域网进行网上备课,不仅节省了资源,形成统一的格式规范,对于园本教学可以进行站内共享讨论,领导检阅,及时整改,树立鲜明的本园的特色,同时也可以实现远程接收备课的信息等。另外,在信息化的管理中可以充分地利用通知栏,实现上级信息和本部信息的快速传递。推进信息化的管理还可以促进园外新闻、各项管理、园内新闻以及各项工作的网络开放性管理,可以在幼儿园管理的过程中大量地节省人力、物力,实现管理过程中的高效快捷。   3.网络沟通无限,阅动家园合作
  充分地发挥家园合作模式的关键是实现有效沟通,网络沟通恰恰可以起到此作用。在家庭和教师的时间都不是很充足的情况下,利用班级QQ群、飞信、微信可以充分地实现教师和家长之间的互通,在电脑及手机中,不管是对幼儿在家庭中的表现,以及幼儿在幼儿园的信息都可以形成积极的互动和传播。而教师在利用本班博客进行幼儿教育理念和幼儿教育方法传播的过程中,可以帮助家长了解教育孩子的方式和方法。当然,家长资源也可以有效利用,我们可以请个别家长参与到博客管理中,帮助班级教师整理信息,剪辑上传其他家长拍摄的视频、育儿心得,丰富博客内容,并减轻班级教师的工作量。家园合作是一种可以充分实现24小时管理幼儿的模式,网络的信息沟通可以实现家长对孩子活动内容以及对孩子参与活动影像的充分认识,实现幼儿园教学效果的显著提高。网络沟通和实体的沟通是相互促进、不可或缺的,尤其是在目前的社会背景下,网络信息的沟通是实现家园合作的
  基础。
  幼儿园教育的信息化虽然在幼儿园执行了一段时间,但是,并没有发挥出其应有的作用,关键还是因为信息化的全面普及需要一个适应性的过程。幼儿园教育的信息化可以实现一种积极相互适应的教育环境,可以为教育实现完美的服务。幼儿园在信息化教育中不仅仅需要反思已经取得的成绩,还需要对存在的问题进行分析和研究,并且在自身定位的基础上积极拓展,实现幼儿园教育向信息化的迈进。首先,积极提高幼儿教师驾驭现代教育的技术水平,继续进行各类研究。其次,可以在幼儿园网的基础上积极开通家园通栏目,实现教师与家长的无缝隙对接。并且可以在网络的基础上实现对幼儿成长档案的记录。教育的发展需要持久性的努力,从幼儿园的信息化教育过程中抓教育是具有积极意义的,可以实现教学经验的积累以及幼儿园工作实践的全面提
  升,为幼儿园的现代化建设提供力量。
  参考文献:
  [1]叶向红.浅议在幼儿园中建立信息化教育[J].科海故事博览?科教创新,2011(9).
  [2]陈宇凡.建构信息化教育课程 促进师幼共同成长[J].中国现代教育装备,2012(16).
  [3]张晓燕.提高幼儿教师的信息素养,为幼儿的信息化教育奠基[J].金色年代:教学参考,2012(8).
  [4]陈鹤婷.幼儿信息化教育探赜[J].科教文汇,2011(24).
  (作者单位 福州鼓楼区丞相路丞相坊新村14号丞相坊幼儿园)

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Tags:教育信息化幼儿园过程

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