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学生的痛: 阅读量大, 语文成绩却提不上去, 问题出在哪里?

2022-04-20 时评 9 ℃ 0 评论
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古话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。这句话强调了阅读的重要性。在课堂上,语文老师也不断地给学生强调阅读的重要性,随着全民阅读的推进,家长也会注重孩子在阅读上的培养。

从宏观的角度讲,读好书是为了提升个人的内在素养和格局,以达终生受益的目的。当然在教育无法逃离功利,无法逃离应试的阶段,学生大量阅读的目的就是为了提高语文成绩。

然而,现实却让人甚感无奈,为什么读了这么多书,每天都有花时间阅读,语文成绩还是不好?大量的阅读好像并没有对语文有实质性的改变,问题出现在哪里?

为何阅读量无法转为语文成绩

很多学生都有这样的困惑,自己平时读了不少书,语文成绩却不是特别好。其实,是他们在进行课外阅读的时,存在着诸多的问题。

蜻蜓点水式阅读

多数学生是为了阅读而阅读,因为学校和家长都有要求学生要阅读。这就存在着一个被动接受的问题,就很难读到更深层次的东西上去。

就比如说张爱玲、林徽因,沈从文等他们的作品都是些好作品,或许他们碍于任务把作品读完了,但还是停留在作品表面的故事情节、情情爱爱上。

而语文教学的阅读,是需要学生结合时代背景、作者心理活动、人物形象出发,去理解时代的悲欢离合,以及对世人的深远影响。

因此,没有思考的阅读、没有深入的阅读,是无法提升语文素养的,阅读能力怎么能够提高呢?

低趣味阅读

年级越高的学生,他们在选择作品的时候,越不倾向老师的推荐。而更倾向于选择受青少年青睐的网络小说。比如言情、修仙、穿越,或是青春杂志等。

而这些小说的品质良莠不齐,多数在认知和格局上都是浅薄的,学生是很难从上面提升自身的写作能力和阅读见解的,显然靠这种阅读方式,语文成绩无法提高。

读写分离式阅读

就狭隘一点来讲,学生阅读就是为了提高成绩,因此我们阅读的目的就是为了能更优质地写出来。俗话说:“好记性不如烂笔头”、“读书百遍其义自见”。但很多学生都做不到。

读而无质,读而无思,读而无写,读而无用,再怎么读都是无法转化为语文成绩的。

如何实现“阅读量有了,成绩自然就上去了”

花了大量的时间阅读,成绩依旧平平,是因为缺乏技巧性地阅读。如何才能真正将阅读量转化为语文成绩呢?

选择围绕课文有关的阅读书籍

就好像刷题的目的就是为了提高正确率一样,阅读不是为了赶时髦,因此还是要买一些比较经典,有文化底蕴的作品来读。

语文试卷考点不止有阅读理解,还有古诗词、文言文。因此阅读上不能只偏爱一种风格。现代作品、古诗词、文言文都要有所涉猎。

有目的的提问式阅读

在平时的阅读过程中,带着问题去读,要保证自己的阅读是有效阅读。在阅读过程中要分析:作者的写作手法;主人公的形象;获得的启示和道理;作品的主题、构思、情节、语言等的生动出彩之处;联系自身去感悟作者的内在感受。这样坚持下去,阅读量转化为语文成绩在自然水到渠成。

写在最后:

喜爱阅读和会读是两码事,阅读的多样性可以作为广泛阅读的一种参考。但是从应试的角度讲,还是要选择一些代表性的作品来进行精读,甚至读上几篇,按照上面的阅读方式去进行目的性的训练,才能真正将阅读量转化为语文成绩。

END~

本文来源:http://www.adwzw.cc/shiping/11336.html

Tags:不上量大出在

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